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新一轮审核评估指标体系包括定性和定量指标两部分，定量指标可作同类常模和他类常模比较。

针对第二类评估高校，通过模块化设计定性指标，首次设置统一必选项、类型必选项、特色可选项、首评限选项，由高校根据要求和办学实际自主选择。

统一必选项体现国家对高校办学和人才培养的刚性要求。

类型必选项体现对学校“精准”定位和差异化发展的引导。

特色可选项体现引导学校办出特色、办出水平的引导。

首评限选项体现对首次参加审核评估高校基本条件的刚性约束。（我校于2018年完成教育部审核评估）

针对第二类评估高校，定量指标集中体现了新时代国家对这类高校本科人才培养的新要求。定量指标包括46个，分为必选项和可选项。

“必选项”是指该定量指标必须选择。

“可选项”是指该定量指标可结合办学实际和优势特色自主选择。

“必选项”对标国家规范要求，包括国家对高校思想政治教育、教师队伍、基本办学条件、学生发展与支持服务方面的要求等。

“可选项”引导高校办出特色和水平，包括学校卓越教学及学生培养所取得的成效等，可根据自身发展需要和实际情况自主选择至少8项。

同类常模比较是指参评学校选取同类型高校数据平均值作比较。

他类常模比较是指参评学校根据自身实际和发展需求，自主选取、量身定制不同类型（可以为多个类型）高校数据平均值作比较。

《本科教学状态数据分析报告》提供必选、可选和自定义3类常模，包括世界一流大学常模、“双一流”建设高校常模、拥有一级学科博士点高校常模、全国常模、 31 个省（区、市）常模、 12 类高校常模（理工类、综合类、语言类、医药类、财经类、体育类、艺术类、师范类、民族类、农业类、军事类和政法类）、自定义常模7种。第一类评估的必选常模是“双一流”建设高校常模，其余为可选；第二类第一种评估的必选常模是拥有一级学科博士点高校常模，其余为可选。

第二类第二种的必选项是本省（区、市）常模，其余为可选项。

第二类第三种的必选项为全国同类高校常模，其余为可选项。

除必选常模外，学校可根据需要自主选择至少一种或多种类型常模。

自定义常模是学校根据自身需求量身定制的个性常模，最多可以定制3组常模，每组不少于5所高校。

常模选择的重点在于通过指标数据比较，帮助高校了解自身与同类学校、标杆学校的差距找准位置，持续改进。